课堂导入和课堂提问（D类）
一、考情分析
在D类考试中，课堂导入和课堂提问这部分知识点在案例题中也时常出现，主要考察分析决策型和总结启发型题目，即涉及到“如何导入”或者“如何提问”的问题。然而很多同学对这部分知识点比较陌生，所以在答题的过程中，理论知识缺乏，失分较多，所以专门对这部分知识点在案例中常出现的案例情境进行总结，并通过思维导图进行梳理，帮助大家有针对性的备考。
二、知识详解
(一)课堂导入的原则
1.要有针对性和目的性。
导入针对课程的内容以及教学目标，而且要考虑到学生的认知水平。
案例：(反面)导入的内容和教学目标不相关;提出的问题学生回答不上来。
2.要有科学系统性。
导入的内容要准确无误。
案例：(反面)导入内容出现知识错误。
3.要有启发性、趣味性。
导入的目的是能调动学生的积极性，所以需要吸引学生的兴趣，要能够启发学生思考。
案例：(反面)通过问题导入，但问题是封闭性问题，不能引发思考;导入内容枯燥乏味。
4.要有操作的简洁性。时间应该紧凑，一般控制在2-5分钟。
案例：(反面)很多问题或者环节之后，仍然没有引入主题。
5.要有关联时效性。
导入的内容和新课内容紧密相连。
案例：(反面)和新课内容没有关联性。
(二)课堂提问
1.课堂提问的含义
课堂提问是教师在课堂教学中，通过创设问题情境，设置疑问引导和促进学生学习的教学行为方式。
2.课堂提问的基本要求
(1)问题符合教学目标和学习要求，难易适中，由浅入深。
案例：(反面)问题难度太难，学生回答不上来。
(2)选准时机，出示问题，表达清晰。
教师应在学生产生了认知上的疑问时提问，从而激发学生探究的欲望，引导学生思维的发展。
案例：(正面)能够抓住时机提出问题，调动学生积极性。
(3)面向全体学生，先提后问，设置问题变式，符合学生水平。
案例：(反面)只面向少数学生提问，忽视了其他学生。
(4)给学生留有充足的思考时间，要求学生认真主动地回答，鼓励学生积极探索大胆质疑。
案例：(正面)教师提出问题，引导学生回答和质疑。
(5)给予适当的提示和点拨。
案例：(正面)当学生回答出现问题时，适当的引导或者启发。
(6)应及时评价学生回答的问题，对问题答案可作必要小结。
案例：(反面)学生回答完问题，没有对回答进行评价、反馈。
二、思维导图
（责任编辑：李明）
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