一、单选题

1.古代教育与原始教育的差异就在于古代学校的出现。关于古代学校教育，下列说法中不正确的一项是( )。

A.古代学校教育具有鲜明的阶级性 B.古代学校教育以生产劳动为核心

C.政治性是古代学校教育的本质特征 D.古代学校教育崇尚“学而优则仕”

1.【答案】B。解析：本题考查的是古代学校教育的基本特征。

古代学校教育的基本特征包括：

(1)古代产生了学校，教育成为社会专门职能。教育作为统治阶级的工具。

(2)古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。

(3)古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。

(4)古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

A选项，古代学校教育有鲜明的阶级性符合古代学校教育适应古代经济的发展，具有阶级性的特点。

B选项，古代学校教育以生产劳动为核心，不符合古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性的特点。以生产劳动为核心是原始社会和现代社会的教育特点。

C选项，政治性是古代学校教育的本质特征，符合古代教育成为社会的专门职能，作为统治者的工具的特点。

D选项，古代学校教育崇尚“学而优则仕”，符合古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

题干中描述选择不符合古代教育特征的一项，ACD均符合，B项不符合，故此题选B。

2.孔子是“教学过程即学、思、行统一”观点的提出者，体现其教育观点的著作是( )。

A.《论语》 B.《中庸》 C.《道德经》 D.《警世恒言》

2.【答案】A。解析：本题主要考查孔子的思想著作。孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。A选项《论语》符合题干。

B选项，《中庸》提出的教学过程为博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。

C选项，《道德经》是老子的著作。

D选项，《警世恒言》是明末作家冯梦龙写的一部白话短篇小说集。与其另外二种话本小说集《醒世通言》和《喻世明言》并称“三言”。

B、C、D三项与题意不符，故此题选择A。

3.我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑……故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也”这段话体现了( )对人发展方向的影响。

A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体因素

3.【答案】B。解析：此题考查影响人的身心发展因素。影响人的身心发展因素包括环境、遗传、主观能动性、学校教育。

选项A，遗传指通过某种遗传物质所传递、父母和种系发展过程中所形成的生理解剖特点，作用是人身心发展的前提。

选项B，环境是个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境，其作用为使遗传的前提变成现实。

选项C，教育指有目的培养人的社会活动，在身心发展中起主导作用。

选项D，个体因素主要指人的主观能动性，即人的主观意识对客观世界的能动反映，在个体发展中起决定性作用。

题干中“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”意为：蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺立住;白沙混进了黑土里，就会变得和土一样黑。“故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也”意为：君子定居时一定要选择好的地方，外出一定要同有知识才能的人交往，用这种方法防止邪恶的东西污染接近了正直的思想。均体现了环境对人的发展的影响。故本题答案为B。

影响人的身心发展因素为基础考点，需掌握每个因素作用及相关的古文或俗语。

4.受过高等教育的人懂得近亲结婚以及各类遗传病对新生一代的危害，能有意识地注意妇女孕期的保健卫生，尽量减少因用药不慎、疲劳过度、神经紧张等对胎儿带来的不利影响，从而大大的减少了先天愚型儿和先天残疾儿的出生。这体现了教育在( )方面的作用。

A.减少人口数量，控制人口增长 B.人口素质，改变人口质量

C.促进人口结构化趋向合理化 D.利于人口迁移

4.【答案】B。解析：本题考查的是教育与社会发展中教育与人口的关系。教育对人口的影响体现在以下四个方面：(1)教育可减少人口数量，是控制人口增长的手段之一;(2)教育可人口素质，是改变人口质量的手段之一;(3)教育可使人口结构化趋向合理化;(4)教育利于人口迁移。

选项A，减少人口数量，控制人口增长。人口研究学家经过研究后得出结论：全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。即人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，反之亦然。

选项B，人口素质，改变人口质量。人口素质是由人口的身体素质、科学文化素质和思想品德素质三个方面的内容构成的，它们都与教育息息相关。教育可人口素质，是改变人口质量的手段之一。

选项C，促进人口结构化趋向合理化。人口结构包括人口的自然结构与社会结构。自然结构指人口的年龄、性别等方面的比例。社会结构指人口的阶级、文化、职业、地域、民族等方面的比例。

教育促进人口结构的合理化就是教育可以促使人口的自然平衡，有利于社会的生产。

选项D，利于人口迁移。教育有利于促进人口有计划的合理迁移，对适应生产力发展和资源开发，促进地区间文化技术的交流、合作与发展，都具有积极意义。

题干中描述“受过高等教育的人……能有意识地注意妇女孕期的保健卫生……尽量减少……对胎儿带来的不利影响，从而大大的减少了先天愚型儿和先天残疾儿的出生”这体现了教育对人口质量的方面的作用。根据题意，表明人口质量，故该题选择B选项。

5.“古者，建国君民，教学为先”这句话体现了教育的( )。

A.无目的性 B.社会本位论 C.科学本位论 D.个人本位论

5.【答案】B。解析：本题考查教育目的论的内容，主要涉及个人本位论、社会本位论和教育无目的论。

选项A，教育无目的论的代表人物杜威，他在《民主主义与教育》中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。杜威否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。因此不能称之为无目的性。

选项B，社会本位论代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。

选项C，科学本位论为干扰项。

选项D，个人本位论代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。个人本位教育目的论的观点是：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

题干出自《学记》，意思是古代的君王，在建设国家统治人民方面，总会将兴办教育作为首要任务。体现了教育的主要目的是按照国家建设的要求培养公民，从而为国家社会服务，属于社会本位论思想。故选择B。

6.李老师教导学生说：“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者。”由此可知，应大力发展( )。

A.高等教育 B.中等教育 C.职业技术教育 D.初等教育

6.【答案】C。解析：本题考查当前学校类型与系统。当前的主要包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。

选项A，高等教育为全日制高等学校。

选项B，中等学校及其机构是全日制普通中学，分初中、高中两个阶段。中等教育专业学校、职业中学、农业中学、技工学校等，一般相当于高中程度。

选项C，职业技术教育即为中等学校的一部分，职业技术教育要求培养技术人员、管理人员、技工等。

选项D，初等教育其机构是全日制小学。教育年限有五年制和六年制两种。

题干中技术人员、技工等关键词来进行对应，职业技术教育主要培养的是这类人才，因而选择C。

学校制度为客观题常考考点，需掌握学校制度分类进行区分。

二、判断题

1.学校是个体社会化的场所，学校教育是个性化社会化的途径，学校教育主要通过以下( )方面实现个体的社会化。

A.教育促进个体行为的社会化

B.教育促进个体思想意识的社会化

C.教育培养个体的职业意识和角色

D.教育开发人的创造性，促进个体价值的实现

1.【答案】ABC。解析：本题考查的是个体社会化功能的表现。个体社会化一般指个体在出生后的发展中，可得社会化规范价值观念和行为习惯等，并借以适应社会、参与社会的过程，即由一个“自然人”转化为“社会人”的过程。主要通过以下方面实现个体的社会化：(1)教育促进个体思想意识的社会化;(2)教育促进个体行为的社会化;(3)教育培养个体的职业意识和角色。

据此可知ABC三项均属于个体社会化的内容。

选项D，教育开发人的创造性，促进个体价值的实现，人的个体价值是针对人对社会的贡献与作用而言的。教育使人认识到生命的存在并努力追求生命的价值与意义，属于个体个性化功能。

题干中提到的是实现个体社会化，所以，本题答案为ABC。

2.杜威在对教育性质的判定上，提出了三个核心的命题，即( )。

A.“教育即生活” B.“教育即生长”

C.“教育即文化” D.“教育即经验的改造或改组”

2.【答案】ABD。解析：本题考查的是教育学的创立阶段中杜威的教育思想。杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物。其主张教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造和重组。这是杜威关于教育本质的表达。

选项C，“教育即文化”是以斯普朗格为代表的文化教育学派的观点。

综上。本题答案为ABD。

3.学生身心发展的顺序性和阶段性的特点，要求教育工作必须做到( )。

A.由浅入深 B.由易到难 C.由抽象到具体 D.由低级到高级

3.【答案】ABD。解析：本题考查的是个体身心发展的一般规律。个体身心发展的一般规律分别为：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。其中人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续的发展过程。教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等等都是有违身心发展顺序性规律的。因此教育工作必须要做到由浅入深、由易到难、由低级到高级。

选项C，由抽象到具体说法错误，应该是具体到抽象。

综上所述，选项C不符合题意，故本题选择ABD。

4.学校物质文化是校园文化的物质载体，下列属于学校物质文化的是( )。

A.校园美化绿化 B.后勤设施

C.规章制度 D.教学仪器

4.【答案】ABD。解析：本题考查校园文化中的物质文化。

物质文化包括环境文化(校园建筑、校园标识、校容校貌、校园绿化、教育教学场所、校园环境卫生等)和设施文化(教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤设施)。

根据校园物质文化的含义，可知ABD三项属于校园物质文化。

C选项，规章制度属于制度文化。校园制度文化主要指校园运行的组织形态、规章制度和角色规范。它包括教育方针政策、校园规章制度、管理体制、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动、公共关系、文化传播等。

综上所述，该题选择ABD。

5.学校美育内容主要包括( )。

A.形式教育 B.结果教育 C.理想教育 D.艺术教育

5.【答案】ACD。解析：此题考查的是学校美育的内容。美育，又称为审美教育或美感教育，以培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力为目的而运用艺术美、自然美和社会生活美进行培养的教育。美育是全面发展教育的重要的组成部分。学校美育主要包括三个方面：形式教育、理想教育和艺术教育。因此本题选择ACD选项。

选项A，形式教育包括两个方面：形式美和美的形式。形式美指事物的自然属性及其组合规律的美，美的形式是审美对象的外部美的表现形态和内部美的结构方式。形式美可以作为独立的审美客体，具有相对的独立性，美的形式则与美的内容紧密相连，难以分割。

选项B，结果教育不属于学校美育的内容。

选项C，现代理想的概念指的是对未来奋斗目标的预见和设想。理想作为一种可能性与现实性相对应。对人的理想有不同的分类方式，可以有社会理想和个人理想之分;个人理想又可分为道德理想、人生理想、爱情理想、职业理想等。

选项D，艺术教育，自然美、社会美、艺术美都具有美育的功能，自然事物、社会生活、艺术作品都可以作为美育的内容与手段，但艺术教育无疑是美育最重要和最主要的内容与手段。尽管我们不能将美育等同于艺术教育，但艺术教育却可以说是美育的主体部分。

综上所述，选项ACD属于学校美育的内容。故本题答案为ACD。

6.良好师生关系的构建是师生关系建立、调整和优化的过程。对教师来说，要建立民主、和谐亲密、充满活力的师生关系，可以采取的方式包括( )。

A.了解和研究学生 B.树立正确的学生观 C.主动与学生沟通 D.公平对待学生

6.【答案】ABCD。解析：此题考查建立良好师生关系的途径。建立良好师生关系的途径可以从教师和学生两个方面来说明。其中从教师的角度来说，其具体途径包括了解和研究学生;要树立正确的学生观;要教师自身素质;发扬教育民主;热爱、尊重学生，公平对待学生;主动与学生沟通，善于与学生交往;正确处理师生矛盾;法治意识，保护学生的合法权利。

选项A，班主任了解和研究学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两个方面。

选项B，良好师生关系的构建需要树立正确的学生观，教师的作用不再是传递知识的简单工具，或是供学生利用的资料库，教师应当是帮助学生在自学的道路上迅速前进的向导，教会学生怎样学习。

选项C，良好师生关系的构建需要主动与学生沟通，善于与学生交往，良好的师生关系是在交往中形成的，一般师生之间的联系与交往要经历四步：接触—亲近—共鸣—信赖。

选项D，热爱、尊重学生，公平对待学生需要教师应牢固树立民主思想，热爱所有学生，尊重学生的人格，维护学生的合法权益，公正地处理问题，用更为宽容的态度去接纳学生的独特个性及行为表现，满足学生的合理需要。

题干要求选择建立良好师生关系的方式或途径，因而有益师生关系的内容，合理的便是可以选择的，四个选项均为合理选项，因而本题选择ABCD。

师生关系为常考考点，需掌握途径及理解理念。

（责任编辑：李明）