2012湖南教师资格证考试中学教育心理学及答案

　　参考答案及名家精析

　　一、单项选择题

　　1.【精析】B教育心理学的发展经历了四个时期：①初创时期(20世纪20年代以前);②发展时期(20世纪20～50年代);③成熟时期(20世纪60、70年代);④完善时期(20世纪80年代以后)。

　　2.【精析】C依据埃里克森的发展阶段理论，l2～18岁为自我同一性对角色混乱阶段，发展任务是培养自我同一性。

　　3.【精析】A负强化是指通过移除个体希望避开的刺激来增强某一行为或反应的过程。

　　4.【精析】B马斯洛将生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要归为缺失性的需要，将自我实现需要归为成长性的需要。后来新增的认知的需要、审美的需要也是成长性需要。

　　5.【精析】D一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为正迁移。逆向迁移是指后面的学习影响着前面学习所形成的经验结构，使原有的经验结构发生一定的变化，使之得到充实、修正、重组或重构等。

　　6.【精析】A由于反映活动的侧面不同。知识可以分为陈述性知识、程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的知识。程序性知识也叫操作性知识，是个人缺乏有意识地提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识，它主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。

　　7.【精析】D在操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。

　　8.【精析】B小明将当天内容讲给爸爸妈妈听以巩固知识，采用的是复述策略，本题会误选寻求他人支持策略，寻求他人支持策略是在学习遇到困难时寻求帮助。

　　9.【精析】D系统脱敏法的具体做法是治疗者与求诊者共同设计出一个能引起恐惧感的由轻到重的恐惧事物分级表，然后要求求诊者在放松的状态下逐级训练，想象恐惧事物同时放松，等恐惧感接近消失时，再升级想象更恐惧的内容。按恐惧事物分级表想象完成后，再过渡到真实事物的逐级训练。

　　10.【精析】C处于后习俗水平的社会契约取向阶段，认识到法律或习俗的道德规范是一种社会契约，大家可以相互承担义务和享有权利，利用法律可以维持公正。

　　11.【精析】D有结构的问题，已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。

　　12.【精析】B布卢姆等人对教育目标分类进行了研究并将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

　　13.【精析】C课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。

　　14.【精析】A效度是指测验的正确性，即一个测验正确测量了其所要测量的东西的程度，而信度是指测验的可靠性。

　　15.【精析】C“亲其师而信其道”反映的是教师的人格特征对学生的影响。

　　二、填空题

　　16.学习过程17.理论型

　　18.相似性l9.伦理的道德情感

　　20.模仿(观察)21.评估性会谈

　　22.认知(组织)23.下位学习

　　24.选择教学策略25.分析支持性条件

　　26.物理环境27.班集体的特点

　　28.总结性评价29.信号(最低)

　　30.学习期待31.50

　　32.练习进步前后一致33.算子(认知操作/存在的限制或障碍)

　　34.管理员35.个人教学效能感

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（责任编辑：李明）

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