2010湖南教师资格证考试中学教育心理学及答案

　　16.教育心理学研宄对教育实践具有描述、解释和作用。

　　17.在科学教育心理学创始人桑代克的教育心理学著作中，着重探讨了《人的本性》、《个性差异与测重》和《学习心理》三大间题。

　　18.加涅根据学习结果，提出的学习类型有：言语信息学习、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和态度学习。

　　19.根据奧苏伯尔的意义学习观，学习中当学生能用自己的语词凊楚地表达新概念的主要特征时，该学生已在其头脑中建立起了新旧知识经验之间的实质性联系。

　　20.通常，动机可引起个体的行为。这是动机的激活(启动)功能之表现。

　　21.影响学习迁移的主要因素有原有认知结构、学习材料的相似性、学习者的心向和定势。

　　22.教学中，学生通过“多媒体”来感知事物，这种直观形式尾于模象直观。

　　23.从迁移的性质和发生的方向看，倒摄抵制尾于逆向负迁移。

　　24.学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。

　　25. “我们能熟练地操作该知识，担不一定能清楚地说出它”，这讲的是程序性知识。

　　26.动作技能形成的基本条件(途径)是练习。

　　27.在学习策略的分类中，记忆术属于复述策略。

　　28.根据问题的凊晰性分类，研究性学习中涉及的间题多属于结构不良间题。

　　29.根据创造性和智力的关系，一个高智力者，其创造性可能高也可能低。

　　30.态度通常由认知、情感和行为倾向构成。

　　31.根据正式群体与非正式群体扩关系，中的课外兴趣小组属于非正式群体。

　　32.群体凝聚力、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力星统称为群体动力。

　　33.根据学习动机与学习效果的关系，当学生完成较难的学习任务时，教师应使其动机强度控制在中等偏低水平。

　　34.在课堂教学时，教师的教学监控能力是其教学能力的核心。

　　35.教师在课堂教学中，更多的重视和关注课堂的气氛是否活跃，任务是否完成，而对学生个体的表现关注较少。据此该教师现在主要处在成长阶段中的关注环境阶段。

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（责任编辑：李明）

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