2011年北京市教师资格考试-幼儿教育心理学
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五、论述题
31.请结合教学实际论述奥苏伯尔的有意义学习理论。
意义学习的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。所谓非人为的是指新知识与已有观点的联系是合理的或有逻辑基础的。实质性的是指新知识与已有观点之间的联系是在理解后建立的，而不是字面上的联系。
有意义学习的客观条件：意义学习的学习材料本身必须具有逻辑意义。
主观条件：
(1)学习者要有学习的心向，即把新学的内容与原有知识加以联系的倾向性。
(2)在学习者的认知结构中必须具备恰当的知识，以便与新知识相联系。
(3)学习者必须积极主动地使具有潜在意义的新知识与已有的适当知识发生相互作用，使潜在意义转化为心理意义，使新知识获得实际意义。
做到：渐进分化和综合贯通
32.请结合实际论述如何如何学生解决问题的能力。
(一)学生知识储备的数量和质量
帮助学生牢固地记忆知识
提供多种变式，促进知识的概括
重视知识之间的联系，建立网络化结构
(二)教授与训练解决问题的方法与策略
结合具体学科，教授思维方法
外化思路，进行显性教学
(三)提供多种练习的机会
(四)培养学生思考问题的习惯
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（责任编辑：李明）
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