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　　二、多选题

　　1.检查学生的学习效果可以运用的主要方式有(　)。

　　A.课堂观察

　　B.自学活动观察

　　C.作业分析

　　D.问卷调查

　　E.学业考试

　　2.认识过程中影响着问题空间构造的因素有(　)。

　　A.知识经验

　　B.注意

　　C.记忆

　　D.情感

　　E.思维

　　3.维纳把行为结果归因分为三个维度，即(　)。

　　A.内部归因与外部归因

　　B.内部归因与稳定归因

　　C.稳定归因与不稳定归因

　　D.可控制归因与稳定归因

　　E.可控制归因与不可控制归因

　　4.评定量表的评定等级通常分为(　)。

　　A.3级

　　B.4级

　　C.5级

　　D.6级

　　E.7级

　　5.下列行为属于性格性问题行为的有(　)。

　　A.不守纪律

　　B.欺侮同学

　　C.孤僻

　　D.说谎

　　E.自卑

　　6.原型内化这一过程被分为三个小阶段，即(　)。

　　A.动作定向阶段B物质与物质化阶段

　　C.出声的外部言语阶段

　　D.不出声的外部言语阶段

　　E.内部言语阶段

　　7.1994年，布鲁纳将教育心理学的发展成果概括为(　)。

　　A.主动性研究

　　B.反思性研究

　　C.合作性研究

　　D.探索性研究

　　E.社会文化研究

　　8.加涅根据不同的学习结粜将学习分成不同的类型(　)。

　　A.智慧技能

　　B.认知策略

　　C.言语信息

　　D.态度

　　E.行为训练

　　9.道德情感包含多方面的内容，对于青少年儿童最重要的是(　)。

　　A.集体主义情感

　　B.义务感

　　C.责任感

　　D.羞耻感

　　E.事业感

　　10.学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含(　)要素。

　　A.学生

　　B.教师

　　B.教学内容

　　D.教学媒体

　　E.教学环境

　　11.行为目标的陈述应具备的要素有(　)。

　　A.具体目标

　　B.概括目标

　　C.产生条件

　　D.行为标准

　　E.行为结果

　　12.下列各项中，属于安德森心智技能理论的是(　)。

　　A.认知阶段

　　B.操作阶段

　　C.记忆阶段

　　D.深化阶段.

　　E.自动化阶段

　　13.前运算阶段的思维特征主要有(　)。

　　A.以为外界的一切事物都是有生命的

　　B.一切以自我为中心

　　C.认知活动具有相对具体性

　　D.思维具有不可逆性

　　E.有了守恒观念

　　14.下列是联结理论的主要代表人物的有(　)。

　　A.桑代克

　　B.维果斯基

　　C.斯金纳

　　D.冯特

　　E.巴甫洛夫

　　15.马斯洛认为人的基本需要有(　)。

　　A.生理需要

　　B.安全需要

　　C.爱与归属的需要

　　D.尊重需要

　　E.自我实现的需要

　　16.迁移的种类有(　)。

　　A.正迁移与负迁移

　　B.水平迁移与垂直迁移

　　C.顺向迁移与逆向迁移

　　D.概念迁移与命题迁移

　　E.一般迁移与具体迁移

　　17.有效地观察直观对象，可运用的感知规律有(　)。

　　A.强度律

　　B.差异律

　　C.活动律

　　D.组合律

　　E.同一律

　　18.道德情感的内容主要有(　)。

　　A.责任感

　　B.羞耻感

　　C.义务感

　　D.事业感

　　E.自尊感

　　19.资源管理策略包括。(　)。

　　A.时间管理策略

　　B.环境管理策略

　　C.努力和心境管理策略

　　D.学习工具管理策略

　　E.社会性人力资源管理策略

　　20.心理学家认为任何问题都含有(　)三个基本成分。

　　A.给定的条件

　　B.不定的过程

　　C.要达到的目标

　　D.多变的方法

　　E.存在的限制或障碍

　　参考答案及解析

　　1.ACE【中公专家解析】检查学生学习效果的三个主要方式：课堂观察、作业分析、学业考试。

　　2.ABCE【中公专家解析】D项“情感”不属于认识过程中影响问题空间构造的因素。

　　3.ACE【中公专家解析】维纳划分的三个维度为内在性、稳定性、可控性。

　　4.ACE【中公专家解析】评定量表的评定等级通常分为3级、5级或7级。

　　5.CE【中公专家解析】孤僻、自卑属于性格问题行为。

　　6.CDE【中公专家解析】A和B分别相当于原型定向和原型操作阶段。

　　7.ABCE【中公专家解析】布鲁纳认为，十几年来的教育心理学的研究主要表现在主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究四个方面。

　　8.ABCD【中公专家解析】E项为学习内容而非结果。

　　9.BCD【中公专家解析】缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。

　　10.ABCDE【中公专家解析】这五项是构成学与教互动系统的五个基本要素，在这一系统中它们缺一不可。

　　11.ACD【中公专家解析】行为目标的陈述应具备的三个要素是具体目标、产生条件、行为标准。

　　12.AE【中公专家解析】安德森认为心智技能的形成需经过认知阶段、联结阶段与自动化阶段三个阶段。

　　13.ABCD【中公专家解析】E为具体运算阶段的标志。

　　14.ACE【中公专家解析】桑代克和斯金纳、巴甫洛夫都承认学习是在刺激与反应之间建立联结的过程。

　　15.ABCDE【中公专家解析】这五项是马斯洛需要层次理论中的五个层次的需要。

　　16.ABCE【中公专家解析】D项不是公认的迁移种类。

　　17.ABCD【中公专家解析】同一律是一条逻辑规律，而非感知规律。

　　18.ABCDE【中公专家解析】道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中，包括责任感、羞耻感、义务感、事业感、自尊感。

　　19.ABCDE【中公专家解析】凡是辅助学生管理可用环境和资源的因素，都是资源管理的内容。

　　20.ACE【中公专家解析】这三点构成一个问题必不可少的成分。
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（责任编辑：李明）