一、单选题

1.欧洲古代出现的“七艺”、我国古代教育内容中的“六艺”以及我们现在所学的语文、数学等课程属于( )。

A.学科课程 B.综合课程 C.融合课程 D.活动课程

1.【答案】A。解析：本题考查的是课程的分类。

A选项，学科课程也叫分科课程，是一种单学科的课程组织模式，强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系。“六艺”、“七艺”、语文、数学等课程，均是以单科形式存在的课程，因此A项符合题意。

B选项，综合课程强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。综合课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展，并形成全面把握和解决问题的视野与方法。

C选项，融合课程是综合课程的一种形式，是把部分科目统合兼并于范围较广的新科目。例如把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。

D选项，活动课程，也称经验课程、儿童课程，主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。

综上，故答案选择A选项。

2.杜威是实用主义哲学创始人、进步主义运动代表人，他所倡导的课程理论是。( )。

A.学科课程论 B.活动课程论

C.永恒主义课程论 D.要素主义课程论

2.【答案】B。解析：本题考察的是主要的课程理论流派的观点。

A选项，学科课程论，代表人物是夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等。该理论主张教学内容应以学科为中心，与不同学科对应设置课程，通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法，从而形成学生的知识结构。

B选项，活动课程论，活动中心课程又叫经验课程，代表人物是美国的杜威和其学生克伯屈。其基本特征是：第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组;第二，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始;第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。故B项说法正确。

C选项，永恒主义课程论，其代表人物有美国教育家赫钦斯等。这一派认为，中小学课程过去、现在和未来都应是“不变的学问”，初等教育的永恒教育内容就是“3RS”(读、写、算)，后期中等教育的永恒教育内容是人类的伟大文化遗产。重视古典名著的学习。

D选项，要素主义课程论，认为教育要授受人类文化的宝贵财富。其代表人物是赫尔巴特和巴格莱。要素主义课程论认为：①课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，它提出课程设置原则中首先要考虑的是国家和民族的利益。②学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，即知识。在要素主义者看来，要给学生提供分化的、有组织的经验之最有效能和最有效率的方法就是学科课程。

综上，故本题选择B选项。

3.课程设计是以一定的课程观为指导，制定课程标准、选择和组织课程内容、预设学习活动方式的活动，是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程。课程设计包括( )三个层次。

A.课程计划、课程目标、课程内容 B.课程计划、课程标准、教科书

C.课程方案、课程标准、课程内容 D.课程方案、课程实施、课程评价

3.【答案】B。解析：本题考查的是课程设计中课程内容的三种文本形式。课程设计的

三个层次：课程计划，课程标准以及教科书(教材)。

课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

课程标准是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、教辅服务包、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和教辅服务包是教材的主体部分。

综上，故本题选择B选项。

4.( )是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程，其主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要。

A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.综合课程

4.【答案】B。解析：本题考查的是课程的类型。根据课程开发的主体，将课程分为国

家课程、地方课程和校本课程。

A选项，国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求。国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保所有国民的共同基本素质。

B选项，地方课程指的是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而

开发的课程，地方课程的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要。

C选项，校本课程指的是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。校本课程的主导价值在于展示学校的办学宗旨和特色。

D选项，综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。

综上所述，本题选择B选项。

5.课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。制定教学计划的首要问题是( )。

A.学科顺序 B.课程设置

C.学年编制 D.课时分配

5.【答案】B。解析：本题考查的是课程计划的构成。课程计划由教学科目的设置、

学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排构成。其中，首要问题是课程设置。

A选项，学科顺序是指根据学科规定的年限，各门学科的内容和教学法的要求，确定各门学科的教学顺序。

B选项，课程设置，也称为教学科目的设置，开设哪些学科是课程计划的中心。各门学科既有自己的独立系统，又有彼此必要的相互联系。课程设置是课程计划的首要问题。

C选项，学年编制和学周安排是指学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等，它是学校工作正常进行的。

D选项，课时分配包括各学科的总时数，每一门学科各学年(或学期)的授课时数和学时等。

综上，本题选择B选项。

二、多选题

1.2001年我国颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》，明确规定新课程结构的特点包括( )

A.均衡性 B.选择性 C.单一性 D.综合性

1.【答案】ABD。解析：本题考查的是对新课程改革具体目标中课程结构的识记。新课程改革的具体目标中要体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。故本题选择ABD。

三、判断题

1.新课改倡导课程结构的综合性。综合实践活动课程是我国基础教育课程结构方面的重大改革。作为一门必修课，其开设的范围是从小学到初中。( )

1.【答案】×。解析：本题考查的是我国第八次基础教育改革的内容。新课改中规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动课程的主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。故本题说法错误。

2.直线式教科书结构是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。( )

2.【答案】×。解析：本题考查的是课程内容组织或课程设计方式的相关知识点。螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。故题干说法错误。

（责任编辑：李明）