皮亚杰的认知发展阶段论
关于皮亚杰的认知发展阶段论,近几年次次在我们的考试中有所呈现,主要涉及判断、单、多的考查,具体通过考查举例、实验的方式,需要考生分析阶段,分析原因。因此本内容不可忽视,务必重视。
一、基本观点
瑞士心理学家皮亚杰最早提出认知发展阶段理论,认为认知发展是一种建构的过程,是在个体与环境的相互作用中实现的,从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段都是一个统一的整体。
名称 | 主要思维特点 | 其他特点 |
感知运动阶段 (0-2岁) |
动作获取图式(不能用语言、抽象符号命名) | 区分主客体 智力先于语言发生 客体永恒性(幕布实验、隧道实验) |
前运算阶段 (2-7岁) |
表象性思维(符号功能,不能很好理解抽象概念) 自我中心(三山实验) 单向性、不可逆性 集中化、刻板化 不守恒。(量杯实验) |
万物有灵论/泛灵论 |
具体运算阶段 (7-11岁) |
具体逻辑推理(表象+抽象) 去自我中心。(社会化发展重要标志) 可逆性(守恒概念的标志) 去集中化(思维成熟的特征) 守恒性(具体运算阶段的标志) |
理解规则,刻板遵守规则 |
形式运算阶段 (11-16岁) |
抽象逻辑思维(钟摆实验、天平实验) 假设演绎推理、命题推理、归纳推理、概率问题 更大的可逆性、补偿性、灵活性 |
理解规则,不再刻板遵守规则 |
二、易混点区分
(一)表象
1.前运算阶段:开始运用表象、语言和较为抽象的符号代表经历过的事物,但不能很好理解抽象概念。
如:让幼儿画猫,幼儿只能画出见过的猫的样子,并不理解其他品种。
2.具体运算阶段:具备抽象概念的同时,需要具体事物的支持。
如:让儿童画出学校到家里的地图,儿童能根据路上经过的商铺画出。
(二)前运算阶段与具体运算阶段
前运算:思维自我中心性、不可逆性、集中化、不守恒性。
具体运算:去自我中心性、可逆性、去集中化性、守恒性。
(三)抽象思维
具体运算阶段:能进行简单的抽象思维,并需要具体事物的支持。
形式运算阶段:利用语言符号在头脑中重建事物和过程来解决问题。
三、题目检测
【单选题】儿童在某一时刻会觉得世界上所有的事物都是有生命的,不小心撞到到了椅子,会小心翼翼的把椅子扶起来,并且挨着椅子自言自语“不痛,不痛,伤口快好”,打碎了杯子,会可怜兮兮的问妈妈“妈妈,杯子死掉了吗?”根据皮亚杰的认知发展理论这一阶段的儿童可能处于( )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
【答案】B。解析:本题考查皮亚杰认知发展阶段理论。皮亚杰根据认知结构的不同,将个体的认知发展分为四个阶段。
A选项,感知运动阶段,儿童智力先于语言发生,在9~12个月逐渐获得客体永恒性。
B选项,前运算阶段,儿童具有万物有灵论,思维的不可逆性、自我中心和不守恒性。其中万物有灵论也叫泛灵论,指儿童还不能很好地把自己和外部世界区分开,认为外界的一切事物都是有生命的。
C选项,具体运算阶段,儿童已经有了抽象概念,思维具有可逆性、去自我中心性和守恒性,因而能够进行逻辑推理,但需要具体事物的支持。
D选项,形式运算阶段,儿童的思维从内容中解脱出来,能够进行抽象逻辑推理。思维具有更大的可逆性、补偿性和灵活性。
题干中的儿童认为世界上所有的事物都是有生命的,与前运算中的万物有灵论相符合,说明这一阶段的儿童可能处于前运算阶段。故本题选B。
(责任编辑:李明)
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