在人的身心发展过程中，会受到诸多因素的影响，比如来自于个体内部的遗传、主观能动性，来源于外部的环境、教育、他人影响等。影响人身心发展的因素，作为教师资格考试的常考考点，也是考生的易错点和易混淆点。在历年小学教师资格考试中，这部分知识点主客观题都会出现，客观题主要是单选，以例子、地位及俗语进行反向选择，主观题主要以简答题的形式考查。那么如何把它们搞清楚呢?今天小编来帮助大家梳理下这部分知识点。

(一)遗传

1.概念：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。

2.遗传素质在人的发展中的作用：

(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。

(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。

3.体现遗传作用的俗语

(1)龙生龙，凤生凤，老鼠儿子钻地洞。

(2)种瓜得瓜，种豆得豆。

(3)虎父无犬子、将门无犬子。

(二)环境

1.概念：环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。

2.环境在人的发展中的作用：

(1)环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

(2)环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。

(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。因此，夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论，是错误的。

3.体现环境作用的俗语

(1)蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑。

(2)近朱者赤，近墨者黑。

(3)性相近，习相远也。

(4)一方水土养一方人。

(5)孟母三迁。

(6)染于苍则苍，染于黄则黄。

(7)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。

(8)居必择乡，游必择士。

(三)学校教育

1.学校教育在人的发展中起主导作用

学校教育在人的发展中起主导作用的原因：

(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

学校教育在人的身心发展中的主导作用表现：

(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

2.教育发挥主导和促进作用是有条件的

承认学校教育在人的发展中起主导与促进作用，并不意味着单凭教育就能决定人的发展水平。教育发挥主导与促进作用是有条件的;

第一，只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的身心发展。

第二，只有正确处理好内因和外因的关系，充分激发学生的主观能动性，教育才能产生积极的成效。

第三，要正确处理教育与遗传、环境因素的关系，发挥各自作用。

3.体现教育的作用的俗语

干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。

(四)个体的主观能动性

1.概念：人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。

2.作用：

(1)主观能动性是推动人身心发展的动力

主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种积极的学习动机和期望，是人的发展的内因。

(2)个体的实践活动是个体发展的决定性因素

3.体现个体主观能动性的作用的俗语

(1)出淤泥而不染。

(2)人定胜天。

(3)逆境出人才。

练习题：

【单选题】影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。

A.遗传因素 B.环境因素 C.个体主观能动性 D.教育

【答案】C。解析：影响人身心发展的因素主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。其中，教育对人的身心发展起主导作用，个体的主观能动性对人的身心发展起决定作用。

（责任编辑：李明）